{"id":1565,"date":"2023-03-08T20:45:08","date_gmt":"2023-03-08T23:45:08","guid":{"rendered":"https:\/\/ciencia.ufpr.br\/portal\/es\/?p=1565"},"modified":"2024-01-24T20:28:54","modified_gmt":"2024-01-24T23:28:54","slug":"cuanto-mas-ascendemos-en-la-carrera-cientifica-menos-mujeres-cientificas-encontramos-camila-silveira-da-silva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ciencia.ufpr.br\/portal\/es\/cuanto-mas-ascendemos-en-la-carrera-cientifica-menos-mujeres-cientificas-encontramos-camila-silveira-da-silva\/","title":{"rendered":"\u00abCuanto m\u00e1s ascendemos en la carrera cient\u00edfica, menos mujeres cient\u00edficas encontramos\u00bb | Camila Silveira da Silva"},"content":{"rendered":"
Traducci\u00f3n de Paloma dos Santos Schlemper<\/strong> publicada en deciembre 2023<\/strong> |\u00a0 Texto original en portugu\u00e9s<\/a><\/h5>\n

Ci\u00eancia UFPR convers\u00f3 con Camila Silveira da Silva, profesora del Departamento de Qu\u00edmica de la Universidad Federal de Paran\u00e1 (UFPR). La investigadora habl\u00f3 sobre los obst\u00e1culos que las mujeres a\u00fan encuentran en el ambiente de producci\u00f3n cient\u00edfica y sobre el trabajo del proyecto Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias (MMC) [Ni\u00f1as y mujeres en las Ciencias]<\/em>, coordinado por ella.<\/p>\n

La profesora, graduada en Qu\u00edmica por la Universidad Estadual Paulista (Unesp), donde tambi\u00e9n curs\u00f3 un m\u00e1ster y un doctorado en Educaci\u00f3n para las Ciencias, viene estudiando las trayectorias de las mujeres cient\u00edficas, especialmente en las ciencias exactas, tratando de destacar sus contribuciones y estudiando las dificultades que la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero impone a las mujeres en las carreras cient\u00edficas, y tambi\u00e9n ha trabajado con el tema de los museos de ciencias y la elaboraci\u00f3n de material did\u00e1ctico.<\/p>\n

Los materiales y actividades desarrollados en el proyecto de extensi\u00f3n ya han sido adoptados en escuelas de todo Brasil. La iniciativa da visibilidad a las trayectorias de las mujeres que han marcado la historia de la ciencia, ofreciendo formaci\u00f3n para profesores y trabajando en la creaci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos centrados en investigadoras destacadas, as\u00ed como en actividades aplicadas directamente a los alumnos, tanto presenciales como en l\u00ednea.<\/p>\n

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El proyecto Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias obtuvo el primer lugar en el premio Estrategia ODS, que destaca los proyectos que contribuyen a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. Foto: ODS\/Divulgaci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

La idea es ofrecer una perspectiva que rompa con el sesgo masculino que suele darse en el \u00e1mbito cient\u00edfico en este tipo de materiales, ofreciendo una alternativa que anime a las chicas a interesarse por el campo cient\u00edfico, rompiendo con el estereotipo machista imperante. La iniciativa tambi\u00e9n apoya la investigaci\u00f3n sobre el tema, proporcionando orientaci\u00f3n de investigaciones de grado y postgrado.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s le ha llamado la atenci\u00f3n en su trabajo sobre la trayectoria de las mujeres en las ciencias exactas?<\/strong><\/p>\n

Empec\u00e9 a trabajar con el tema hace m\u00e1s de 15 a\u00f1os, con algunos estudios sobre materiales did\u00e1cticos acerca de la presencia de las mujeres, analizando la relaci\u00f3n de alumnas y alumnos con la ense\u00f1anza de las ciencias y, posteriormente, desarrollando pr\u00e1cticas educativas que pretend\u00edan promover la reflexi\u00f3n sobre las cuestiones de g\u00e9nero en el \u00e1mbito cient\u00edfico. Al principio, lo que m\u00e1s me llamaba la atenci\u00f3n era el borramiento de las mujeres en los materiales did\u00e1cticos, la dificultad para desarrollar pr\u00e1cticas educativas debido a la falta de referencias pedag\u00f3gicas en las Ciencias Exactas y los obst\u00e1culos para localizar datos biogr\u00e1ficos sobre las cient\u00edficas. A la medida en que me fui involucrando m\u00e1s en la lectura y comprend\u00ed mejor el escenario de las desigualdades de g\u00e9nero en las Ciencias Exactas, comenc\u00e9 a trabajar m\u00e1s directamente con mujeres cient\u00edficas, las que ya estaban en la carrera y las que estaban en proceso de formaci\u00f3n acad\u00e9mica, realizando diversas acciones e investigaciones. En estos casos, lo que empec\u00e9 a notar fue la naturalizaci\u00f3n que hab\u00edan incorporado en sus pr\u00e1cticas profesionales de los procesos de exclusi\u00f3n de las mujeres, la violencia y la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero cuando compart\u00edan sus trayectorias de vida y acad\u00e9mica.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les son los principales obst\u00e1culos a los que se enfrentan las mujeres para tornarse investigadoras?<\/strong><\/p>\n

La falta de est\u00edmulo, a menudo por parte de la familia, la escuela y otros espacios sociales, disuade a las ni\u00f1as y mujeres de estudiar o ingressar en el mundo acad\u00e9mico. La devaluaci\u00f3n y los boicots que sufren las mujeres cient\u00edficas, como la apropiaci\u00f3n indebida de ideas por parte de colegas hombres m\u00e1s prestigiosos, y la falta de apoyo financiero para llevar a cabo sus proyectos de investigaci\u00f3n, procedentes de procesos que favorecen la meritocracia y desprecian a las madres cient\u00edficas.<\/p>\n

\u00bfSigue habiendo mucha discriminaci\u00f3n en los medios de investigaci\u00f3n? \u00bfDe qu\u00e9 \u00edndole?<\/strong><\/p>\n

Los trabajos dirigidos por mujeres suelen estar menos valorados que los dirigidos por hombres. Hay menos: citas de mujeres en art\u00edculos, tesis, tesinas, aprobaciones de proyectos financiados; ponencias principales en congresos, presencia en tribunales de oposiciones; becas de productividad en investigaciones, presidencia de sociedades cient\u00edficas, etc. Tambi\u00e9n hay laboratorios, grupos de investigaci\u00f3n, orientadoras y orientadores que no aceptan trabajar con mujeres o, si lo hacen, las discriminan por su g\u00e9nero. La lista de situaciones en las que se discrimina a las mujeres en la investigaci\u00f3n cient\u00edfica es inmensa.<\/p>\n

Actividades como el \u00abBingo de las cient\u00edficas\u00bb llevan las historias de mujeres destacadas en el campo de la ciencia para las aulas de clase. Archivo fotogr\u00e1fico Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias.<\/figcaption><\/figure>\n

Cuando observamos los puestos de liderazgo en el mundo acad\u00e9mico y entre los profesores, hay un n\u00famero desproporcionado de hombres. \u00bfPodr\u00eda hablarnos de las causas de este desequilibrio?<\/strong><\/p>\n

Tenemos espacios acad\u00e9micos en los que las mujeres siguen siendo minor\u00eda en todos los segmentos. Y hay pa\u00edses donde las ni\u00f1as y las mujeres no tienen libertad de elecci\u00f3n para estudiar y ocupar espacios acad\u00e9micos. Y cuando analizamos los puestos de liderazgo, incluso en \u00e1reas en las que las mujeres son mayor\u00eda en la carrera y en el posgrado, observamos el efecto tijera: cuanto m\u00e1s ascendemos en la carrera cient\u00edfica, menos mujeres cient\u00edficas encontramos. Las causas de este desequilibrio se deben a diversos factores como el sexismo, el machismo, el racismo, el patriarcado y los roles sociales de g\u00e9nero, que estructuran un modelo de carrera cient\u00edfica basado en normas que excluyen y subordinan a las mujeres.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo influye la cuesti\u00f3n de g\u00e9nero en la producci\u00f3n cient\u00edfica? \u00bfQu\u00e9 estamos perdiendo con esta discriminaci\u00f3n de la mujer?<\/strong><\/p>\n

La calidad y el progreso de la producci\u00f3n cient\u00edfica se ven fuertemente afectados por la falta de representaci\u00f3n femenina y la ausencia de diversidad en la ciencia. Estamos perdiendo la capacidad de producir nuevos conocimientos, de desarrollar otras metodolog\u00edas de estudio, de dar una nueva mirada a los mismos problemas.<\/p>\n

\u00bfHa tenido alguna experiencia personal como estudiante o investigadora relacionada con el tema que le haya llevado a trabajar sobre la desigualdad de g\u00e9nero?<\/strong><\/p>\n

Decid\u00ed trabajar con este tema por cuestiones que siempre me han molestado y que pon\u00edan de relieve los prejuicios y las injusticias sociales. No hay mujer en cualquier posici\u00f3n social que no haya sufrido acoso, violencia, discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero, que sus ideas o investigaciones hayan sido atribuidas a hombres. O que no haya sido interrumpida en reuniones por hombres para decir lo mismo que t\u00fa y tomar cr\u00e9ditos por el posicionamiento sobre el tema que se est\u00e1 debatiendo. Adem\u00e1s de tener que demostrar competencia t\u00e9cnica con mayor dedicaci\u00f3n, cuando est\u00e1s mucho m\u00e1s cualificada para un puesto que un colega hombre, responder a preguntas sobre tu vida personal, como maternidad, matrimonio, relaciones afectivas, en procesos de selecci\u00f3n u oposiciones, cambiar tu forma de hablar, vestir y portarte para actuar como el modelo est\u00e1ndar de cient\u00edfico masculino, escuchar comentarios sexistas en clases o laboratorios de investigaci\u00f3n, presentaciones orales, etc. Estos son algunos ejemplos de situaciones vividas por las mujeres cient\u00edficas.<\/p>\n

\u00bfYa de ni\u00f1a le interesaban las ciencias? \u00bfC\u00f3mo influy\u00f3 eso en su carrera?<\/strong><\/p>\n

Siempre he sido muy curiosa, cuestionadora y reflexiva sobre las situaciones que observaba. Desde ni\u00f1a, me ha motivado buscar respuestas e intentar resolver las injusticias sociales. Ciertamente fui movida por la incomodidad e indignaci\u00f3n frente a las injusticias sociales, y con otras mujeres, propusimos un proyecto que pudiera tener repercusi\u00f3n en nuestro \u00e1mbito de actuaci\u00f3n profesional.<\/p>\n

El proyecto explora actividades l\u00fadicas ya conocidas por los estudiantes para trabajar la trayectoria de mujeres que se han destacado en el \u00e1mbito cient\u00edfico. Foto: archivo Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias.<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfPodr\u00eda contarnos un poco c\u00f3mo surgi\u00f3 el proyecto Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias<\/em>? \u00bfQui\u00e9n ha idealizado el proyecto, qui\u00e9n estuvo involucrado y c\u00f3mo llegaron a este formato?<\/strong><\/p>\n

El equipo de Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias<\/em> ya ven\u00eda realizando actividades sobre el tema, incluso antes de su institucionalizaci\u00f3n como proyecto de extensi\u00f3n. En vista de todo lo que hab\u00edamos trazado sobre el tema en las acciones realizadas anteriormente, consideramos esencial registrar un proyecto de extensi\u00f3n en la UFPR para marcar este espacio en la instituci\u00f3n, dada la relevancia de los temas y los resultados que ya hab\u00edamos constatado y los datos producidos. As\u00ed, en 2019, presentamos la propuesta al Proec [Prorrectorado de Extensi\u00f3n y Cultura] y el proyecto entr\u00f3 en vigor en febrero de 2020. El equipo inicial inclu\u00eda profesoras y estudiantes de grado y posgrado del Sector de Ciencias Exactas de la UFPR, bajo mi liderazgo. Pero con la divulgaci\u00f3n del proyecto en diferentes medios, a partir del libro de pasatiempos sobre las cient\u00edficas del coronavirus [Mulheres Cientistas: Coronav\u00edrus<\/em>] que presentamos en mayo de 2020, el equipo se ampli\u00f3 r\u00e1pidamente incluyendo a personas de otros sectores de la UFPR y de otras instituciones. El formato con el que trabajamos proviene de la experiencia acumulada por el equipo en el campo de la Educaci\u00f3n y Divulgaci\u00f3n Cient\u00edfica.<\/p>\n

\u00bfPodr\u00eda hablarnos de las actividades del proyecto, a qui\u00e9n sirve, c\u00f3mo fue la creaci\u00f3n de los productos y tambi\u00e9n c\u00f3mo fue su acogida?<\/strong><\/p>\n

Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias atiende a p\u00fablicos diversos trav\u00e9s de actividades espec\u00edficas para el perfil de la comunidad a la que sirve. Se trabaja con estudiantes de ense\u00f1anza primaria, t\u00e9cnica y superior, con el equipo actuando en escuelas, universidades e institutos federales, realizando actividades educativas para promover la igualdad de g\u00e9nero y la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Tambi\u00e9n hemos producido contenidos para las redes sociales, alcanzando a p\u00fablicos m\u00e1s all\u00e1 de las instituciones educativas, llegando a personas que no tienen una formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Tambi\u00e9n trabajamos en la formaci\u00f3n inicial y continua de profesoras y profesores, ofreciendo cursos, talleres y conferencias. El equipo realiza investigaciones cient\u00edficas sobre el tema, orientando en Iniciaci\u00f3n Cient\u00edfica, TCC (Trabajo de conclusi\u00f3n de curso), Maestr\u00eda Acad\u00e9mica, Maestr\u00eda Profesional y Doctorado, generando producciones especializadas. Ya se ha accedido a nuestros materiales y contenidos en todos los estados brasile\u00f1os y en m\u00e1s de 50 pa\u00edses.<\/strong> Escuelas de todos los estados brasile\u00f1os ya han adoptado nuestros libros de pasatiempos en sus actividades educativas. Hemos dialogado con personas de diferentes regiones, fortaleciendo la red de mujeres cient\u00edficas y divulgadoras de la ciencia. Nuestros productos ya han aparecido en diferentes medios de comunicaci\u00f3n, alcanzando a miles de personas. A menudo recibimos relatos de experiencias de uso de nuestros materiales, as\u00ed como el relato de las vivencias de ni\u00f1as y mujeres que han sido sensibilizadas y han experimentado significativas transformaciones gracias a nuestro trabajo.<\/p>\n

Uno de los objetivos del proyecto es dar a conocer al p\u00fablico historias inspiradoras de mujeres cient\u00edficas. \u00bfCu\u00e1l de estas mujeres le ha servido de inspiraci\u00f3n personal y por qu\u00e9?<\/strong><\/p>\n

Entr\u00e9 en contacto con la vida de la cient\u00edfica Bertha Lutz antes de ingresar en la universidad, y eso me impact\u00f3 mucho, porque era activa desde una perspectiva pol\u00edtica en favor de los derechos de las mujeres, y se interesaba por temas que a m\u00ed tambi\u00e9n me gustaban mucho. Luego, en el primer a\u00f1o de la carrera de Qu\u00edmica, conoc\u00ed las aportaciones de Marie Curie y las situaciones de discriminaci\u00f3n y violencia de g\u00e9nero que sufri\u00f3. Fueron las que me impulsionaron, pero luego me inspiraron mis profesoras cient\u00edficas de la Unesp y de otras universidades, a las que llegu\u00e9 a conocer y admirar. Y con Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias<\/em>, la lista de cient\u00edficas inspiradoras ha crecido.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo ni\u00f1os y adolescentes pueden ser influidos en su vida escolar a estar en contacto con la ciencia y llegar a ser cient\u00edficos o personas interesadas por la ciencia en general?<\/strong><\/p>\n

La escuela es uno de los principales espacios de educaci\u00f3n, formaci\u00f3n y socializaci\u00f3n. Un espacio que transforma vidas. Y por toda su importancia en la vida de las personas, defiendo que tengamos una educaci\u00f3n cient\u00edfica inclusiva, antirracista y feminista. Que las pr\u00e1cticas educativas de los docentes est\u00e9n atentas y activas en este sentido. Tenemos que garantizar las condiciones para estas pr\u00e1cticas de educaci\u00f3n cient\u00edfica, porque es en la escuela donde los ni\u00f1os y adolescentes tendr\u00e1n contacto con el conocimiento cient\u00edfico sistematizado y sus valores sociales.<\/p>\n

\u00bfY c\u00f3mo afecta el contexto de desigualdad de g\u00e9nero a las ni\u00f1as, qu\u00e9 se debe hacer para que puedan interesarse m\u00e1s cuando la representaci\u00f3n de un cient\u00edfico suele ser masculina?<\/strong><\/p>\n

Es esencial que las ni\u00f1as sean motivadas con ejemplos positivos de mujeres cient\u00edficas, motivadas en sus sue\u00f1os por la escuela y la familia, y que dispongan de las condiciones necesarias para seguir en sus estudios. Los materiales did\u00e1cticos necesitan presentar ejemplos diversos de mujeres cient\u00edficas, las alumnas deben tener contacto con mujeres cient\u00edficas y con el entorno en el que la ciencia se produce por mujeres, y deben participar en actividades de educaci\u00f3n y divulgaci\u00f3n cient\u00edfica. Los medios de comunicaci\u00f3n tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel determinante en los modelos de cient\u00edficos que difunden, necesitando ampliar y valorar la diversidad de personas que son invitadas a entrevistas, la imagen utilizada en un reportaje, etc.<\/p>\n

\u00bfTiene alguna experiencia personal del proyecto en escuelas que considere interesante compartir a modo de ejemplo?<\/strong><\/p>\n

Participo en actividades del MMC todas las semanas y colecciono momentos emotivos. Me sensibilizaron mucho las palabras de una alumna transg\u00e9nero, en una actividad que realizamos remotamente en una escuela p\u00fablica del interior de S\u00e3o Paulo, diciendo lo mucho que se sent\u00eda valorada y reconocida en su existencia cuando hablamos de la vida y el trabajo de dos cient\u00edficas transg\u00e9nero en la actividad que realizamos con un Bingo de las Cient\u00edficas producido por nosotras. Otra experiencia que me gusta compartir es la de varias alumnas negras de una escuela p\u00fablica de la periferia del Distrito Federal, que quer\u00edan tomar fotograf\u00edas con los dibujos de cient\u00edficas negras que estaban coloreando y dec\u00edan cu\u00e1nto se parec\u00edan a ellas, a sus madres y hermanas. En una escuela de educaci\u00f3n infantil, una alumna, despu\u00e9s de realizar las actividades con los rompecabezas y el juego de la memoria, me dijo que nunca m\u00e1s iba a permitir que dijeran que las chicas son menos inteligentes que los chicos, porque hab\u00eda ganado todos los partidos de su grupo y era la \u00fanica chica. Tambi\u00e9n hay relatos de compa\u00f1eras cient\u00edficas que siempre relatan lo mucho que naturalizaron la discriminaci\u00f3n y la violencia de g\u00e9nero por no tener conocimientos ni reflexiones sobre el tema. Y las muchas estudiantes de grado y posgrado que se han empoderado al ponerse al frente de las acciones del MMC. Estos son los resultados que nos hacen seguir actuando, a pesar de todos los obst\u00e1culos que insisten en interponerse en nuestro camino.<\/p>\n

Uno de los ejes del proyecto es elaborar material educativo para hacer m\u00e1s atractivas las actividades. \u00bfC\u00f3mo los materiales influyen en el inter\u00e9s de ni\u00f1os y adolescentes?<\/strong><\/p>\n

Los materiales educativos que producimos en Meninas e Mulheres nas Ci\u00eancias<\/em> contribuyen a despertar el inter\u00e9s del p\u00fablico por las historias de vida y los logros de las cient\u00edficas que damos a conocer. Tambi\u00e9n pretenden abordar los problemas y las causas de la desigualdad de g\u00e9nero en el \u00e1mbito cient\u00edfico. Decidimos adoptar un enfoque l\u00fadico en nuestros materiales porque pensamos que nos permitir\u00eda llegar a nuestro p\u00fablico y captar su atenci\u00f3n. Optamos por el lenguaje de los juegos y pasatiempos que circulan entre distintos perfiles de personas y que ya est\u00e1n muy arraigados en su vida cotidiana, como crucigramas, sopas de letras, juegos de la memoria, rompecabezas y otros. Los materiales se vuelven atractivos y as\u00ed conseguimos crear las condiciones para tratar el tema.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel desempe\u00f1an los museos cient\u00edficos en la valorizaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la ciencia?<\/strong><\/p>\n

Los museos cient\u00edficos son instituciones fundamentales para la promoci\u00f3n de la cultura cient\u00edfica, desempe\u00f1ando un papel significativo en los procesos de educaci\u00f3n, formaci\u00f3n, divulgaci\u00f3n y difusi\u00f3n de la ciencia. Las experiencias adquiridas en los museos contribuyen a la comprensi\u00f3n del proceso de producci\u00f3n del conocimiento cient\u00edfico, a la valorizaci\u00f3n de la ciencia y de las pr\u00e1cticas cient\u00edficas y a la divulgaci\u00f3n de temas cient\u00edficos de forma que se busque la participaci\u00f3n del p\u00fablico y se despierte el inter\u00e9s de la poblaci\u00f3n. Tambi\u00e9n colaboran con la educaci\u00f3n patrimonial a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas educativas centradas en objetos, aparatos y conocimientos cient\u00edficos y tecnol\u00f3gicos que tienen valor hist\u00f3rico y cultural. En Brasil, tambi\u00e9n necesitamos avanzar en pol\u00edticas p\u00fablicas para aumentar el n\u00famero de museos de ciencias y mantener las instituciones existentes.<\/p>\n

Como figura clave de nuestra educaci\u00f3n escolar, \u00bfc\u00f3mo podemos preparar a las profesoras y profesores para despertar el inter\u00e9s de los alumnos en asignaturas cient\u00edficas y cu\u00e1les son las especificidades de la ense\u00f1anza de las ciencias exactas?<\/strong><\/p>\n

Resulta dif\u00edcil resumir y puntuar el proceso de formaci\u00f3n inicial y continua de las profesoras y profesores que trabajan en la ense\u00f1anza de materias clasificadas como ciencias exactas. Y no solo el profesorado tiene la tarea de atraer a los j\u00f3venes al campo cient\u00edfico. Es necesario considerar todo el sistema, lo que requiere est\u00edmulo a trav\u00e9s de pol\u00edticas p\u00fablicas, buenas condiciones laborales y valorizaci\u00f3n de las carreras cient\u00edficas y de ense\u00f1anza. \u00bfC\u00f3mo podemos atraer a los j\u00f3venes a las ciencias si tenemos constantes ataques y el desmantelamiento de la ciencia brasile\u00f1a? \u00bfC\u00f3mo podemos inspirar a los j\u00f3venes para que estudien ciencias si el \u00e1mbito cient\u00edfico sigue siendo sexista, racista, elitista y excluyente? \u00bfC\u00f3mo podemos despertar el inter\u00e9s de ni\u00f1os y j\u00f3venes si no tenemos buenas condiciones de trabajo en las escuelas? Estas reflexiones deben generar acciones y pol\u00edticas p\u00fablicas que hagan las carreras cient\u00edficas atractivas para los j\u00f3venes. Las profesoras y los profesores se grad\u00faan en carreras que, en la mayor\u00eda de las instituciones universitarias, cuentan con escaso apoyo y est\u00e1n infravaloradas. La formaci\u00f3n docente en carreras de grado es estrat\u00e9gica para el desarrollo de una naci\u00f3n soberana, para la educaci\u00f3n de calidad de la poblaci\u00f3n brasile\u00f1a, incluyendo la educaci\u00f3n cient\u00edfica. La ense\u00f1anza de las ciencias exactas requiere una comprensi\u00f3n te\u00f3rica y pr\u00e1ctica de los campos espec\u00edficos (Qu\u00edmica, F\u00edsica, Matem\u00e1ticas) y del campo pedag\u00f3gico. Esta formaci\u00f3n altamente especializada est\u00e1 dirigida por investigadoras y investigadores en el campo de la Ense\u00f1anza de las Ciencias, un \u00e1rea cient\u00edfica que a\u00fan merece mayor atenci\u00f3n, inversi\u00f3n y ampliaci\u00f3n de la contrataci\u00f3n en los cursos de grado, para que podamos formar profesoras y profesores con un nivel de excelencia para actuar en las escuelas de educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 mensaje dejar\u00eda a las investigadoras, ni\u00f1as y mujeres que han encontrado dificultades en sus carreras a causa de la violencia de g\u00e9nero y la discriminaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Fortalezcan sus redes, intenten trabajar con mujeres que sean acogedoras, que te empoderen y te apoyen en tus decisiones. Denuncien la opresi\u00f3n, la discriminaci\u00f3n y la violencia sufrida, busquen las organizaciones y personas que puedan ayudarte en este sentido. No dejen que te impidan so\u00f1ar y hacer tus sue\u00f1os realidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Traducci\u00f3n de Paloma dos Santos Schlemper publicada en deciembre 2023 |\u00a0 Texto original en portugu\u00e9s Ci\u00eancia UFPR convers\u00f3 con Camila Silveira da Silva, profesora del Departamento de Qu\u00edmica de la…<\/p>\n","protected":false},"author":2799,"featured_media":1571,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","fifu_image_url":"https:\/\/ciencia.ufpr.br\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/destaque.jpg","fifu_image_alt":"","_jetpack_memberships_contains_paid_content":false},"categories":[84,89,127,88],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\n"Cuanto m\u00e1s ascendemos en la carrera cient\u00edfica, menos mujeres cient\u00edficas encontramos" | Camila Silveira da Silva - Ci\u00eancia UFPR Edici\u00f3n en espa\u00f1ol<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/ciencia.ufpr.br\/portal\/es\/cuanto-mas-ascendemos-en-la-carrera-cientifica-menos-mujeres-cientificas-encontramos-camila-silveira-da-silva\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\""Cuanto m\u00e1s ascendemos en la carrera cient\u00edfica, menos mujeres cient\u00edficas encontramos" | Camila Silveira da Silva - 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